中國(guó)學(xué)生去英國(guó)利茲大學(xué)留學(xué)，數(shù)據(jù)科學(xué)儼然是炙手可熱的學(xué)術(shù)專業(yè)，這門課程并不僅僅是“學(xué)會(huì)幾種Python包”，而是橫跨數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、通信等多個(gè)學(xué)科的大型系統(tǒng)工程，學(xué)科課程內(nèi)容多，有密集的知識(shí)點(diǎn)和五花八門的學(xué)術(shù)作業(yè)任務(wù)，這兩天就有學(xué)生咨詢輔無(wú)憂英國(guó)留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)：利茲大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)作業(yè)難度如何？這里老師給大家簡(jiǎn)單解析幾點(diǎn)內(nèi)容。

　　1.理論 + 實(shí)踐的雙重壓力

　　利茲大學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)表示，利茲的數(shù)據(jù)科學(xué)作業(yè)一大特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐并重。例如在“概率與統(tǒng)計(jì)”課程中，很多同學(xué)以為只要套用已有公式，或者依賴R/Python就能完成任務(wù)。但事實(shí)上，老師更在意對(duì)統(tǒng)計(jì)模型的推導(dǎo)過(guò)程與假設(shè)理解，而不是單純的結(jié)果輸出。

　　同理，像“計(jì)算數(shù)學(xué)與建模”類作業(yè)，往往要自己設(shè)計(jì)建模思路、分析條件約束，還要撰寫解釋性報(bào)告。如果基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱、英文表達(dá)不清晰，很容易在寫作部分失分嚴(yán)重。

　　2.編程作業(yè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則藏著“坑”

　　“機(jī)器學(xué)習(xí)與面向?qū)ο缶幊獭边@門課的作業(yè)經(jīng)常被學(xué)生低估。一方面，是因?yàn)樵S多留學(xué)生有一定Python基礎(chǔ)，覺得能跑出結(jié)果就可以交差。可實(shí)際上，利茲老師更看重是否掌握編程結(jié)構(gòu)、內(nèi)存管理、類設(shè)計(jì)等底層邏輯，而不是是否調(diào)好了一個(gè)sklearn模型。

　　此外，課程還強(qiáng)調(diào)面向?qū)ο笏枷耄婕俺橄箢悺⒗^承、多態(tài)等概念。對(duì)沒(méi)有CS背景的學(xué)生而言，這部分難度直逼正統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程。

　　3.數(shù)學(xué)部分壓強(qiáng)極高，作業(yè)動(dòng)輒“公式滿天飛”

　　英國(guó)數(shù)據(jù)科學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)表示，“核心數(shù)學(xué)”“隨機(jī)過(guò)程”“圖形、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)”這些課程會(huì)在作業(yè)中不斷面對(duì)復(fù)雜的矩陣變換、極限推導(dǎo)、Markov鏈建模等問(wèn)題。

　　特別是圖結(jié)構(gòu)分析作業(yè)，經(jīng)常要分析網(wǎng)絡(luò)圖的特性、寫出圖算法流程，并配合數(shù)學(xué)證明。這對(duì)基礎(chǔ)薄弱、尤其是高中沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)數(shù)理訓(xùn)練的國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，是高壓雷區(qū)。

　　4.時(shí)間序列與大數(shù)據(jù)任務(wù)龐雜，實(shí)戰(zhàn)中暴露短板

　　利茲的“時(shí)間序列”和“大數(shù)據(jù)建模”課程很重視實(shí)戰(zhàn)性任務(wù)。比如讓學(xué)生用真實(shí)金融或社交媒體數(shù)據(jù)建立預(yù)測(cè)模型，進(jìn)行多步驟的數(shù)據(jù)清洗、建模、優(yōu)化、結(jié)果分析。這些作業(yè)不僅對(duì)算法知識(shí)要求高，而且文件量大、計(jì)算時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)還需要運(yùn)用Spark或Hadoop等大數(shù)據(jù)框架。

　　對(duì)習(xí)慣用Pandas+Jupyter Notebook的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些任務(wù)簡(jiǎn)直像“跨次元打怪”。時(shí)間緊迫+知識(shí)不熟，常常導(dǎo)致任務(wù)完成度低、邏輯混亂、得分不理想。

　　5.英文寫作拖后腿，影響整體作業(yè)評(píng)分

　　幾乎所有課程的作業(yè)都要求提交英文技術(shù)報(bào)告，而非簡(jiǎn)單代碼或表格。很多留學(xué)生在內(nèi)容思路上可能有方向，但在表達(dá)上總是“卡殼”。

　　常見問(wèn)題包括：

　　不知道如何用英文結(jié)構(gòu)化表達(dá)分析過(guò)程；

　　引用方法不規(guī)范，容易被認(rèn)定為抄襲；

　　寫作缺少專業(yè)術(shù)語(yǔ)或解釋不清楚，導(dǎo)致教授誤解；

　　不知道如何“justify”方法選擇，導(dǎo)致邏輯鏈斷裂。

　　哪怕模型搭得不錯(cuò)，只要報(bào)告寫得不清楚，也很可能拿不到高分。

　　利茲大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)作業(yè)難度，上述已經(jīng)給大家簡(jiǎn)單分析，應(yīng)對(duì)這些作業(yè)難題，留學(xué)生要注意提前補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，要懂得預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，如果確實(shí)跟不上學(xué)術(shù)節(jié)奏，無(wú)法及時(shí)完成學(xué)術(shù)作業(yè)，要尋求輔無(wú)憂的利茲大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)幫助，幫你從迷茫到輕松應(yīng)對(duì)，現(xiàn)在咨詢課程顧問(wèn)享受新學(xué)員專屬折扣優(yōu)惠哦。