全球教育化發(fā)展下，不少學(xué)生選擇去澳門留學(xué)，畢竟是中西結(jié)合的教育環(huán)境，澳門大學(xué)金融科技課程整合了數(shù)據(jù)科學(xué)、金融理論、編程技能和統(tǒng)計建模，課程學(xué)習(xí)對留學(xué)生而言，語言、技術(shù)、學(xué)術(shù)節(jié)奏、跨學(xué)科融合力，學(xué)科學(xué)術(shù)難點多，下面輔無憂留學(xué)生課程輔導(dǎo)給大家簡單分析一些常見學(xué)習(xí)難點。

　　一、語言壁壘下的技術(shù)課程：聽懂不代表掌握

　　以 CISC7201《數(shù)據(jù)科學(xué)程序設(shè)計導(dǎo)論》與 CISC7202《機器學(xué)習(xí)工具》為例，課堂中大量專業(yè)術(shù)語、編程指令、算法邏輯以英文快速講授，對母語非英語的留學(xué)生來說具挑戰(zhàn)。

　　教材與Lecture Notes高度技術(shù)化，英文閱讀量大且晦澀。

　　教授課堂節(jié)奏偏快，許多學(xué)生“聽懂關(guān)鍵詞，卻無法拼接出完整知識結(jié)構(gòu)”。

　　課堂互動要求高，若語言表達(dá)能力不足，常錯失重要反饋環(huán)節(jié)。

　　建議應(yīng)對：

　　澳門留學(xué)生課程輔導(dǎo)表示，在課前查閱術(shù)語表，提前熟悉每節(jié)課核心概念；課后結(jié)合中文資料或中英雙語教程復(fù)習(xí)內(nèi)容，避免完全依賴課堂吸收。

　　二、跨學(xué)科融合難：從“只懂金融”到“必須會編程”

　　澳門大學(xué)金融科技項目的一大特點是課程設(shè)置跨越技術(shù)與金融兩個世界。但對于多數(shù)傳統(tǒng)商科背景的學(xué)生來說，這種轉(zhuǎn)變并不輕松。

　　例如：

　　CISC7203《數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)》要求掌握SQL語言與數(shù)據(jù)預(yù)處理流程；

　　CISC7204《數(shù)據(jù)科學(xué)與數(shù)據(jù)可視化》涉及Python編程與可視化工具，如Matplotlib、Tableau等；

　　FINC7060《數(shù)據(jù)分析和金融技術(shù)專題》甚至需要學(xué)生對區(qū)塊鏈、智能合約等技術(shù)原理進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

　　學(xué)習(xí)難點體現(xiàn)：

　　以前只需理解模型，現(xiàn)在還要動手實現(xiàn)模型。

　　代碼寫不通，金融應(yīng)用也無法推進(jìn)，理論學(xué)習(xí)受限于技術(shù)短板。

　　學(xué)術(shù)作業(yè)常要求撰寫混合型報告，既有代碼實現(xiàn)也要有金融分析，學(xué)生容易在“兩頭不到岸”的狀態(tài)下焦慮備課。

　　三、課程評估方式復(fù)雜：項目作業(yè)重、考試思維難切換

　　不同于以往單一的期末考試，澳門大學(xué)的FinTech課程評估方式更偏向?qū)崙?zhàn)能力與綜合素質(zhì)考核。例如：

　　每門課程都含有占比不低的小組項目或個人編程任務(wù)；

　　部分科目如《數(shù)據(jù)可視化》《金融風(fēng)險管理》，可能在報告中融合數(shù)據(jù)分析、圖形展示、風(fēng)險建模等多個環(huán)節(jié)；

　　考試題型不再只是選擇或簡答，而是需要寫出模型推導(dǎo)過程、經(jīng)濟解釋和編程實現(xiàn)的綜合題目。

　　留學(xué)生常見問題：

　　組隊時溝通障礙影響進(jìn)度，代碼部分常被動跟隨；

　　報告結(jié)構(gòu)混亂、格式不規(guī)范，尤其是圖表解讀部分薄弱；

　　考試難以在短時間內(nèi)整合金融知識與技術(shù)分析，寫題時常“只寫一半”。

　　四、金融課程本身也不簡單：定量要求高，模型推理難

　　澳門大學(xué)留學(xué)生課程輔導(dǎo)解析，即使跳過了技術(shù)課程，F(xiàn)inTech里的金融課也不是“溫柔項”。例如：

　　FINC7010《公司財務(wù)》和 FINC7035《金融風(fēng)險管理》涉及大量模型推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)；

　　BECO7010《統(tǒng)計與金融計量》強調(diào)公式推理與實際應(yīng)用；

　　FINC7026《國際銀行管理》雖然偏理論，但考題設(shè)置常結(jié)合最新政策與全球案例，考察深度不容低估。

　　常見誤區(qū)：

　　學(xué)生以為“金融課程容易得分”，而忽略其邏輯復(fù)雜度；

　　對計量經(jīng)濟模型僅理解公式，卻無法解釋變量意義或設(shè)定假設(shè)；

　　報告中常常出現(xiàn)“模型用了，但不會解釋結(jié)果”的尷尬情況。

　　五、學(xué)術(shù)寫作要求高：代碼、圖表、經(jīng)濟分析三位一體

　　澳門大學(xué)金融科技的論文或項目報告，一般要求學(xué)生將數(shù)據(jù)分析、金融建模與英文學(xué)術(shù)表達(dá)融為一體。這對于語言能力較弱、缺乏寫作訓(xùn)練的留學(xué)生而言，是又一重挑戰(zhàn)。

　　寫作難點包括：

　　不熟悉金融科技論文的結(jié)構(gòu)規(guī)范，不清楚Introduction中應(yīng)如何設(shè)問；

　　不懂如何在英文中精準(zhǔn)解釋模型變量、金融背景與政策含義；

　　圖表部分與正文缺乏聯(lián)動，常出現(xiàn)“貼圖不解圖”的現(xiàn)象。

　　如果正在澳門大學(xué)金融科技領(lǐng)域?qū)W習(xí)，面對數(shù)據(jù)、代碼、模型與英文寫作的多重挑戰(zhàn)，別擔(dān)憂，輔無憂可以提供針對性的澳門大學(xué)金融科技課程輔導(dǎo)幫助，輔無憂，懂你所學(xué)，懂你所難，一站式留學(xué)生學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，給予口碑服務(wù)體驗，新學(xué)員還有專屬價格優(yōu)惠可享受，還不速速添加課程了解！